Educación para el Desarrollo Sostenible
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martes, 9 de noviembre de 2010
TAREA DEL IV CICLO
CREAR SU BLOG, REALIZAR UN COMENTARIO SOBRE EL TEAM TRATADO EN CLASE Y SOBRE EL ESQUEMA DE LA CLASE.
domingo, 7 de noviembre de 2010
ESTRATEGIA DIDÁCTICA DEL MOMENTO SSMT
El aprendizaje es uno de los procesos cognitivos, emocionales y vivenciales que a diario ponemos en práctica para poder resolver diversas situaciones problemáticas, la médula más importante del aprendizaje está en la predisposición que pone cada individuo de acuerdo a sus intereses, necesidades tanto formales e informales que tenemos en nuestro actuar cotidiano. Esto también supone la intensidad que podemos poner al momento de aprehender alguna acción.
El momento SSMT se refiere a la acción de discriminar cada acción que vamos aprendiendo. Es decir reflexionar nuestro actuar cotidiano para lograr nuestras metas previstas, basado en el antes, durante y en el después.
Para realizar este proceso de reflexión se debe tener en cuenta:
1. Sentido y significado
2. Metacognición
3. Transferencia
Sentido y significado:
Capacidad personal de relacionar algo y a su vez todo con una vivencia. Es decir de acuerdo a las experiencias sociales y culturales que se han evidenciado le asignamos valores diversos al objeto del conocimiento.
Para elaborar este primer paso debemos:
· Ubicarse en un contexto.
· Establecer vínculos entre lo que se tiene y lo que se desea aprender.
· Hallar una importancia, uso o empleo.
· Sentir que es trascendente.
En nuestra labor docente es necesario es que precisemos el para qué se aprendiendo, debemos motivar y provocar interés en los estudiantes para la realización de la actividad e involucrarnos en la realización de la tarea.
TEMA: EL AMOR EN ADOLESCENTES
Contexto: amor en los adolescentes de Hyo en el 2010.
Establecer vínculos entre el amor filial, amical y amor de pareja.
¿De qué te sirve aprender sobre el amor de pareja y filial?
Las decisiones asertivas o no asertivas determinan tu vida amorosa futura.
Metacognición:
Es la toma de conciencia de lo que se aprende, pensar de manera consciente, sabiendo qué, cuándo y cómo hacer las cosas. También abarca lo socio -afectivo. ¿Cómo me sentí?
Para Flavell este proceso consta de 03 variables: personales, de tarea y de estrategia.
En nuestra actividad educativa debemos orientar a los estudiantes sobre la actividad a realizar, para que expresen lo que se va hacer, cómo y para qué; luego concretizar las diversas ideas de los estudiantes y finalmente repensar sobre los procesos anteriores.
PROYECTAR EL PENSAMIENTO
TEMA: TICs
Se le presenta imágenes sobre la tecnología actual.
Se solicita a los estudiantes proyecciones sobre la tecnología actual.
Se les exige que diseñen los pasos y estrategias de cómo van a realizar la tarea.(proyecciones)
Y finalmente responden a las preguntas qué, cuándo y cómo hacer las cosas y ¿Cómo me sentí?
Transferencia:
Es generalizar o aplicar en otro entorno un asunto visto, aprendido, conocido. La transferencia estimula que el alumno le encuentre utilidad o empleo en lo que se aprende en clase, para que alcance la categoría de significativo. Es la base de la creatividad.
En el quehacer pedagógico debemos inducir a que responda las siguientes interrogantes: para qué sirve lo tratado en clase, cómo puedes hacer uso de lo aprendido, cómo relacionas lo aprendido hoy con otros temas o en tu vida cotidiana, a qué te comprometes con este nuevo aprendizaje, en el futuro qué quisieras aprender al respecto, qué puedes agregar a este aprendizaje.
PNI (LO POSITIVO, LO NEGATIVO Y LO INTERESANTE)
TEMA: EL AMOR
POSITIVO
Te sientes bien, eres más asertivo, se eleva tu autoestima, produces mayor cantidad de endorfinas por ende funciona mejor el sistema nervioso e inmunológico.
NEGATIVO
Casi siempre te aíslas de los demás, te vuelves más idealista,
INTERESANTE
Te hace vivir intensamente y le da sentido a tu vida.
domingo, 31 de octubre de 2010
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