APRENDIZAJE COOPERATIVO

DISEÑO  DE APRENDIZAJE

I.          DATOS  INFORMATIVOS:

1.1                   . Institución                                          : UNCP. Unidad de Post Grado.             

1.2                   .  Profesora                                           : García Poma Hilda Alina

1.3                   .  Semestre                                          : II       

1.4                   .  Nombre de la unidad de Aprendizaje   : Cuidando sustentablemente el agua.

1.5                   .  Problema                                           : Contaminación del  agua.

1.6                   . Tema transversal                                :  Gestión de riesgos y cuidado del medio ambiente

1.7                   . Valor                                                  :  Responsabilidad                                           

1.8                   . Área                                                   :  Ciencia Tecnología y Ambiente

1.9                   . Fecha                                                : 30 /10/ 10

1.10                . Duración                                           : 90 min

I.                    CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES

AREA	CAPACIDAD	CONOCIMIENTOS	ACTITUDES	PROCESOS COGNITIVOS	INDICADOR	TÉCNICA E INSTRUMENTO
CTA	Describe las causas y consecuencias del uso inadecuado del agua.	CONTAMINACIÓN DEL AGUA Causas Consecuencias Alternativa de solución.	Asume el compromiso de proteger el ecosistema.	DESCRIBE Observa Identifica Compara Organiza Manifiesta	Describe las causas y consecuencias de la contaminación del agua a partir de la presentación de casos.	TÉCNICA Pruebas de Comprobación INSTRUMENTO Cuestionario

II.                  ORGANIZACIÓN COGNITIVA

MOMENTOS DEL APRENDIZAJE	DESARROLLO DE ACTIVIDADES	RECURSOS DIDÁCTICOS	TIEMPO
APERTURA (Propósito, generación de interés por aprender)	ü  Creación del ambiente y la activación (problematización) ü  Orientación ü  Recapitulación. ACTIVACIÓN- ORIENTACIÓN Se presentan imágenes  sobre la contaminación del agua en nuestro planeta y realidad circundante. Los participantes a partir del fotolenguaje deberán mencionar como está siendo contaminado este bien natural  de la vida, para los cual deberá responder las siguientes interrogantes: ¿Cómo está siendo contaminada el agua? ¿Cuál es la principal fuente de contaminación del agua? ¿Cómo se origino esta problemática? ¿Qué uso le dan mayormente  al agua los pobladores? ¿Qué pasará más adelante si toda el agua dulce se contamina? ¿Qué podrías hacer para que esto no siga pasando? RECAPITULACIÓN Después que los estudiantes respondan a las interrogantes dadas, se le recuerda que se desea lograr con el estudio del tema, a través de la emisión conclusiones de todo lo dicho.	Imágenes	15min 10 min.
DESARROLLO (Propósito, construcción del nuevo conocimiento)	ü  Procesamiento de la información (Adquisición de nueva información) ü  Interdependencia social positiva (aplicación de lo aprendido y transferencia del aprendizaje) PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Se divide en equipos de trabajo mediante la técnica del “rompecabezas” Se presenta el powert point sobre “La carta al 2070”, con la cual los estudiantes identificaran las causas y consecuencias  de la contaminación del agua. En base a la información los equipos de trabajo presentan  conclusiones sobre el tema. Luego se presenta la información en diapositiva sobre la contaminación del agua.  INTERDEPENDENCIA SOCIAL POSITIVA Los estudiantes vuelven a revisar y agregar otras  conclusiones del tema realizando un cruce de información sobre el powert “Carta al 2070” y la información vertida por el educador. Después se contrasta la información a partir de las conclusiones emitidas por los participantes. Es decir se realiza la recapitulación del tema poniendo énfasis en la transferencia que vierte cada equipo de trabajo.	Rompecabezas (contaminación del agua) Powert point “la carta al 2070” Tarjetas metaplán Diapoitiva Laptop Proyector multimedia Pizarra Tiza mota	30 min 10 min. 10 min.
CIERRE (Propósito de consolidación del aprendizaje)	ü  Evaluación ü  Reflexión sobre lo aprendido EVALUACIÓN Finalmente se presenta una experiencia de tratamiento de las aguas residuales con plantas, para identificar la posible alternativa de solución para nuestro contexto. Luego los alumnos por equipos, plantean alternativas concretas ¿De cómo evitar la contaminación del agua? REFLEXIÓN SOBRE LO APRENDIDO Para el proceso de reflexión de la sesión se les pregunta ¿Cómo aprendiste el tema de hoy? ¿Qué pasará si seguimos contaminando el agua? ¿Crees que es urgente poner en práctica alguna alternativa de solución que haz planteado? Reto para tu equipo. Aplica en tu vida cotidiana alguna alternativa de solución y presenta tu informe en el portafolio de evidencias.	Powert point “Alternativa de solución” Laptop Proyector multimedia	15min

Bibliografía:

Para el docente:

·         Pomachagua (2009). Derecho Ambiental y Enfoque Axiológico Sobre el Medio Ambiente. Edit. DIGIGRAF. Huancayo.

·         García (2009). Módulo de Educación Ambiental. Huancayo.

·         Fondo Verde (2005). Powert point “Carta al 2070”

·         Wim (s/f). Conferencia electrónica del RUAF-IWMI sobre el “Uso de Aguas Residuales Urbanas no Tratadas para la Agricultura en Países de Bajos Ingresos”Dr. van der Hoek, Instituto Internacional para el Manejo de los Recursos Hídricos (IWMI).